2018高考理综试卷评析—物理部分
稳重求变，考察能力
——学而思高考研究中心 刘杰 于冲 张启凡
一、总体评价
2018年全国新课标Ⅱ卷理综物理试卷总分110分，由必做题和选做题构成。题型包含选择题、实验题、计算题等。考查的知识点立足基础，推陈出新，分布均衡，覆盖面广，综合性强，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，在考查知识的同时注重对考生能力和科学素养的考查，体现出高考的选拔功能。
1、试题结构
2、考点分析
二、试题特征
1、试题稳中求新，突出主干知识的考查。
试题全面体现考纲的Ⅱ级要求，突出考查力电主干知识，强调双基落实，在学生熟悉的物理情景和过程中，考查学生对基础知识和基本规律的理解。例如14题考查动能定理的应用；17题考查光电效应现象和光电效应方程的记忆和理解，20题考查通电直导线周围的磁场分布特点及磁场叠加原理。其次试卷考查的知识点注重了全面性和系统性，覆盖了主要的学科热点知识，重视物理思想、方法应用的考查，既强调了通法的运用，又突出了能力要求。例如18题考查电磁感应现象中线框在磁场中运动时产生的感应电流随时间变化的图像问题，19题考查追及相遇问题中的v-t图像，这两道题重点考查了考生的分析能力和运用数学分析物理问题的能力；第21题要求考生弄清楚电场中基本概念之间的联系，根据动力学知识分析电子的运动过程，明确物理过程中的能量转化情况，突出“电磁问题力学方法”的综合能力的考查；25题为常见的电磁组合场问题，着重考查考生对带电粒子常规运动的分析能力，考生要从题干中获取有效信息，进行画图、推理及数学运算求解，重点考查了学生的推理能力和分析综合能力，具有一定的区分度。尤其要注意的是24题，情景常规，是碰撞模型和匀变速直线运动结合，考查动量守恒定律和牛顿运动定律、能量守恒定律的综合应用，是考纲修订后首次将3-5动量知识以解答题形式出现，为高中物理教学起到了良好的导向作用。
2、着眼学科特点，着重联系实际的考查
试题体现了物理学科的学科特点，关注物理与科学技术、社会的联系，联系生活实际，联系前沿科学的动态和发展。例如15题将自由落体运动与动量定理知识相结合，通过估算高空坠落的鸡蛋对地面产生的冲击力考查物理知识在生活中的应用，16题以我国的“天眼”射电望远镜发现毫秒脉冲星为背景，将物理与科技发展相联系，考查利用万有引力公式求天体密度的知识，要求考生从实际物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互之间的关系，进行推理、数学运算及求解。命题的这一导向，有利于在高中物理教学中加强物理知识与生活、科技的联系，提高学生的科学素养。
3、关注实验探究，关注知识获取的过程
试卷中的实验题突出考查实验操作过程、实验原理和方法，突出考查学生对实验原理、实验过程及数据处理的理解程度，学生只有认真做过实验，且有一定的感性认识和实践经验积累，才能正确作答。22题考查电表改装的知识，要求用已知内阻和量程的微安表和电阻箱改装成一个电流表，再将其改装成一个电压表；23题考查用所给装置测量滑块与木板间的滑动摩擦因数的实验，关注了知识的获取过程，这一命题导向提示高中物理教学要注重培养学生实事求是的科学态度，形成科学的价值观。
纵观全卷，选择题重点考查基础知识和运算能力；实验题考查学生的探究能力；解答题重点考查分析综合能力，试题以能力测试为主导，以学科主干知识为载体，力求体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。
笔者代表学而思全体教师祝刚刚结束高考的同学们取得自己满意的成绩，如愿进入理想大学。
2018年高考全国II卷理综（化学）评析
——传承学科文化 重视核心素养
学而思高考研究中心 化学团队
一 试卷整体情况分析：
2018年全国高考理综落下帷幕，纵观2018年全国Ⅰ卷理综化学部分，试卷结构同2017年，其中第Ⅰ卷选择题共7题，分值为42分；第Ⅱ卷主观题中必做题为3题，分值为43分，选做题共三道，每题15分，总分为100分（模块分布包括必修2个模块和选修-3物质结构、选修-5有机化学基础2个选修模块）。
二 试卷的五个显著特点
1.立德树人，传承文化，培养民族精神
第12题以我国研发的“可呼吸”二次电池为背景，考查了电化学原理、氧化还原反应知识以及考生接受、吸收和整合信息、分析与解决问题能力的同时，还向考生展示我国当今科技成果，增强民族自信心，充分发挥考试的爱国情怀导向作用和育人功能。
2.联系实际，育人导向，凸显学科价值
第7题以常见物质在生活中的应用为背景，考查学生对常见物质性质的理解与应用，体现化学品在生活中的应用价值。第27题以甲烷—二氧化碳催化重整制备一氧化碳和氢气，缓解温室效应为背景，考查学生知识与技能的同时，渗透资源综合利用的理念。
3.立足基础，注重综合，关注知识体系
（1）选择题命题，融合多个模块内容，体现了综合性。
第8题以雾霾的形成为背景，考查了分散系、催化剂、元素化学的相关知识，促使考生关注环保问题，同时考查了对图表的阅读能力、分析能力和“宏观辨识与微观探析”的学科素养。第11题关于阿伏加德罗常数的考查，分别涉及了分子结构、盐类水解、阿伏加德罗定律及可逆反应概念，重点考查了“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认识”等学科素养，有较大的考查范围。
（2）综合题目中各小题的设问保持相对独立，保证了考查知识与能力的覆盖面。
第28题分别考查了化学方程式、实验分析与评价、实验操作、常见物质检验、滴定终点判断及滴定定量计算等，要求考试具有扎实的化学反应知识，以及坚实的化学原理部分的基础知识。
4.注重实验，侧重方法，体现学科特点
（1）设置新情境考查实验技能的迁移能力。命题素材多数来自科研、生产检测及教学过程中的化学 实验，贴近学生学习体验又不失新颖性。
第36题选修五有机化学结合实际药物的合成为背景，凸显了化学学科的社会价值。合成路线不长，考点仍旧分布在官能团、反应类型、同分异构体等基础知识上，充分体现了结构决定性质。
（2）涉及化学实验内容的试题具有一定综合性、应用性，让真正做过相关实验的考生有熟悉感。
如第9题专门进行实现现象描述的考查，再如第28题实验大题，考查物质检验、实验操作、现象描述、评价、元素定量分析等，综合性强。
5.突出“定量思维考查”，增强理科素养
第27题（1）利用盖斯定律计算焓变、“三段法”计算平衡常数，第28题（3）②考查质量分数的计算。
三 准高三学生复习备考建议
2018高考对未来的复习备考有着深刻的指导意义。由本次高考化学的特点看来，高考题不回避“必考点”，但在命题视角、方法、背景信息上下功夫，体现了从知识到能力和素养的转化和进阶，涵盖着学习理解——应用实践——迁移创新三个思维层级。2019届考生在复习时，万万不可把原有的知识进行单一的记背，要拆掉思维的那堵墙，打破一轮二轮的界限，理解知识点应用的具体情景。
2018全国Ⅱ卷生物试题评析
基础与能力并重
学而思高考研究中心 杨小华
一、总体评价
基础占主导，能力做区分。近几年高考的趋势，不在于知识有多深多广，而在于以现有知识为依托加入能力考查。今年的全国Ⅱ卷在这方面体现的尤为突出。这符合《考试大纲》中着重考查考生知识、能力和科学素养的要求。
稳中求新。整卷在保持稳定的前提下，一定程度上兼顾了新颖性和创新性。在常规考查的基础上，第31题中引入了新的思考和情境。提高试题趣味性的同时，也在引导考生对生命过程进行深度思考。
重视实验考查，突出学科特色。给学生明确导向，生物是一门实验性学科。考生需具备实验设计、实验结果预测以及得出实验结论的能力。第29题和第32题均非常明显地考查了实验设计。
二、知识及能力考查分析
1、考查点分布
题型 | 题号 | 知识考查 | 能力考查 | |
模块 | 涉及主要内容 | |||
选择题 | 1 | 细胞的分子基础 | 蛋白质 | 理解能力 |
2 | 细胞代谢 | 物质跨膜运输 | 理解能力 | |
3 | 动物生命活动调节 | 激素调节 | 理解能力 | |
4 | 细胞代谢 | 细胞呼吸 | 理解能力 | |
5 | 细胞的结构基础 | 病毒成分及结构 | 理解能力 | |
6 | 细胞的生命历程 生物的变异 | 细胞癌变 基因突变和染色体变异 | 理解能力 | |
非选择题（必考题） | 29 | 动物生命活动调节 | 体液调节 | 实验与探究能力 |
30 | 细胞代谢 | 光合作用 | 信息获取能力 | |
31 | 生态调节 | 生态系统 | 综合运用能力 | |
32 | 遗传规律 | 伴性遗传 | 实验与探究能力 综合运用能力 | |
非选择题（选考题：二选一） | 37 | 微生物培养 | 无菌技术 | 理解能力 |
38 | 基因工程 | 基因工程工具及操作步骤 | 理解能力 |
注：上表中只标注失分率较高的实验与探究能力、信息获取能力
2、知识考查分析
①考查比重
从模块划分情况来看，必修一和必修三所占比重较大，必修二以及选修部分占的比重较小。其中选择题1、2、4、5、6及非选择题30主要考查必修一；选择题6部分选项以及非选择题32题主要考查必修二；选择题3以及非选择题29、31主要考查必修三；非选择题37、38则考查了选修内容。
②考查特点
选择题为基础核心考点，但是一题综合多个考点。以第6题为例，以考查癌细胞的特点为出发点，A、B选项结合了基因突变，C选项结合了染色体变异，D选项综合了可遗传变异。
非选择题极为典型地以基础知识为依托，考查能力，并没有一题综合多个考点。以第29题为例，试题以激素调节的知识为背景，整体考查了学生在实验设计，实验结果与分析方面的能力。
3、能力考查分析
①考查比重
从题型来看，基本的理解能力考查占主体，用于区分学生不同层次的实验与探究能力，信息获取能力，综合运用能力各自占比较小。但正是后者才是区分学生属于哪种层次的决定因素。选择题的1-6以及非选题的选考题37、38均考查了对课本所学知识的理解情况；29及32考查了实验探究能力；30题考查了信息获取能力。
②考查特点
理解能力主要体现在简单的逻辑推理。实验探究能力主要是两种形式，一种是29题类型的对实验步骤及结果分析进行补充完善，另一种则是32题类型的给出实验目的之后完全由学生自己设计实验并预期实验结果和结论。信息获取能力则主要体现在能够对曲线图、柱形图、表格、示意图以及文字信息等进行分析。
三、新高三复习建议
如果仔细看完上述分析，相信新高三的同学应该对自己的复习重点会有一定认识，以下针对全国Ⅱ卷的考区提几点复习建议。
1、基础知识须重视
由于高考中导向是知识为依托来考查能力，所以知识层面果断舍弃太深的知识、太难的题目。这就要求一定重视一轮复习过程，因为一轮复习是要把高中阶段所学的所有知识细致的过一遍，这就足以满足高考对知识的要求。
2、实验探究能力和信息获取能力须提高
一轮复习补知识，二轮复习补能力。对考生区分度最高的两项能力就是实验探究和信息获取，平时练习刻意找这两类题型进行专项训练。切莫遇到实验设计题就放弃。多次错误，多次思考，多次分析，多次更正，能力自会提升。